长颈鹿课件

励志的句子筛选出这篇精品“长颈鹿课件”给读者提供了深度思考，敬请您花时间仔细阅读此文。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。

教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

教学过程：一、活动导入，引导观察 1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？ 2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。 二、说说、画画，老师示范 1、长颈鹿身体与头部的定位 (1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示） (2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的`不同位置 2、教师示范（边说边画） (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同） (2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄） (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服） 3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求 三、幼儿绘画： 1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。 2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。 四、活动讲评： 1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。 2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

活动目标：

1、倾听故事，理解故事，体验长颈鹿与小乌龟做朋友的喜悦心情。

2、在活动中大胆表达自己的想法。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

背景图;角色图片：长颈鹿、小猪、小乌龟、牛大哥;小铃铛、画有小乌龟笑脸的气球。

活动过程：

一、引出故事名称，产生悬念名称

1、长颈鹿长的怎样?(太高了)小乌龟长的怎样?(太矮了)

2、长颈鹿和小乌龟能成为朋友吗?(幼儿说说自己的想法)

3、最后他们成为朋友了吗?

二、倾听故事，理解故事

(一)老师出示背景图、角色图片，讲述故事第一部分(从“长颈鹿长的太高了”到“可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢”。)

1、师提问：长颈鹿为什么很难交到朋友?

长颈鹿和小猪交成朋友了吗?为什么?

小乌龟为

教师将课本中的主要教学精华整合于教案课件，所以教师编写教案的时候决不能轻率应对。 我们可以通过学生在课堂上的表现来了解他们的思维模式和逻辑推理。这篇文字优美观点新颖的“长颈鹿课件”深深地吸引了栏目小编的注意，接下来的内容将带你进一步了解更多相关信息！

活动目标

1、通过欣赏，进一步了解长颈鹿的外形特征，感受长颈鹿宁静优雅的姿

2、尝试用侧锋画长颈鹿的脖子，中锋画长颈鹿的身体。

3、能按自己的意愿大胆添画背景。

活动准备

1、幼儿已经观察过长颈鹿，基本了解长颈鹿的外形特征。

2、课件：不同姿态的长颈鹿图片多幅。

3、国画工具材料。

活动过程

1、引导幼儿回顾有关长颈鹿的印象。

(1)欣赏单个的长颈鹿，观察长颈鹿的外形特征。

教师：长颈鹿是什么样子的?它的头是什么形状的?头上有什么?是什么颜色的?长颈鹿的身体是什么形状的?它的脖子上、身上和腿上都有什么?

教师小结：长颈鹿有长长的脖子和腿，头和身体是椭圆形的，身上有很多漂亮的斑点。

(2)欣赏长颈鹿的不同动态图，观察不同动态的长颈鹿头与身体的变化。

教师：这幅图上的长颈鹿在干什么?你们知道长颈鹿喜欢生活在什么地方吗?

2、师幼共同讨论长颈鹿的创作方法。

(1)教师：画长颈鹿要用到哪些颜色?用什么毛笔画比较合适?(黄色、橘黄色，用中号笔)

(2)教师：我们今天要来画长颈鹿。想一想，要先画什么?怎么画?

(3)教师小结：将笔按至笔肚，中锋运笔向上下各画一道弧线，形成一个大椭圆表示长颈鹿的身体;用同样的方法画出一个小椭圆做长颈鹿的头;用侧锋画出细细长长的脖子，连接长颈鹿的头和身体。

3、教师交代创作要求，幼儿动手创作。

(1)教师：画前先想一想，你画的长颈鹿在干什么?在哪里?

(2)指导幼儿将长颈鹿的主要特征表现出来，适当添画背景。

4、集体欣赏、交流幼儿创作的作品。

教师：你画的长颈鹿在干什么?说一说，你最喜欢哪幅作品?为什么?

●引导幼儿从长颈鹿的主要特征和动态来评价，肯定操作习惯要好的幼儿。

【评析】长颈鹿是幼儿非常喜欢的动物，它特征明显，易于表现。本活动重点在于引导幼儿掌握长颈鹿的头和身体的高低比例关系，并进行简单、合理的添画。

活动目标：

1.尝试用滴画的方法装饰长颈

长颈鹿老师在森林里开课啦！小刺猬、小老鼠还有小狮子，他们一起来参加长颈鹿的课堂。

首先，长颈鹿老师在黑板上写了两个字日出，叫大家一起跟他念rrr，日日日，日出日出。小动物们第一次学字，觉得这个拼音和汉字很好玩。

长颈鹿老师又问大家：谁还可以给日字组别的词语呀？长颈鹿老师请了小老鼠回答。小老鼠说：日可以组词日落。长颈鹿老师表扬小老鼠说：你回答得可真棒！

小刺猬也举手了。长颈鹿老师请小刺猬来回答。小刺猬说：日光。长颈鹿老师也表扬了小刺猬。

小狮子也举手啦！长颈鹿问小狮子说：你还能组什么词呀？小狮子说：日月！长颈鹿老师也表扬小狮子说：你也回答得很好！

现在小动物们都认识了日这个字，他们觉得，长颈鹿老师上的课真的好有趣啊！

【简评】

长颈鹿上课真好玩啊！先是教大家认识rrr，日日日，日出日出，接着叫了小老鼠、小刺猬和小狮子分别组词，大家都认识了日字。小作者分段叙述，每个小动物组词写一段话；通过想象，把故事写得生动有趣！

今天，小学的一个班级里出现了一个非常特别的学生——一只长颈鹿！其他学生都十分惊奇，以为是自己眼花了。但是，这只长颈鹿在自己的座位上慢慢地坐了下来，表现得像是一个乖巧的学生，十分自然。

老师想出了一个有趣的主意：为什么不让这只长颈鹿参加这节数学课呢？他们是如此的好奇，想知道这样一个动物是否能学到知识，像常规的学生一样。

于是，老师开始教授同学们奇怪的几何学概念，从三角形到正方形、矩形等等。人类的学生们听得津津有味，但长颈鹿却显得十分困惑和不知所措。所有的概念都是那么生疏，教材的文字和图像似乎对它来说是一片空白。

但是，老师并不是那么容易放弃的人，她快速地想出了一些新的学习方式，以使这只长颈鹿也能够跟上。首先，她请他起来走到黑板前，用它长长的脖子把图像指出来。然后，老师给了它一些巧妙的提示，比如“你的脖子真的很像一个长方形！”或“你可以想象你的嘴巴是一个三角形！”

渐渐地，在老师一刻不停地指导和长颈鹿不懈地尝试下，它开始理解了这些几何概念。终于，长颈鹿也能完成任务、如其它学生一般。

这个经历让现场的每个学生感到特别。人类学生们觉得他们的老师真是有才。而长颈鹿本身的表现也让人们惊奇：它不仅有了能力跟上其他学生，还展示了一些超越普通的几何想象力和逻辑思维能力。

这位长颈鹿的到来为这节课注入了新鲜的气息，并教会了每个人不同

1、真的胖子，永远不会让你知道他到底有多胖。

2、每次在银行或邮局里排队时，我前面的人总是在办最复杂的业务。

3、这世界陷阱太多，我们只能把自己变得皮实些，掉进陷阱也能摸爬滚打继续前行。

4、现实中上演的，永远比剧场或电影院里的更鲜活、更生动、更残酷。

5、突然很馋想吃肉！我觉得是身体给我发出的求救信号，必须满足它！

6、每次满怀希望的打开信箱。都被铺天盖地的账单和小广告淹没。

7、人生就是不断做选择累积，选择就是选择，无所谓对与错。

8、周末下午睡个昏天黑地。醒来都不知道身在何处。有一种幸福的感觉油然而生。

9、一路遇到红灯让我很郁闷。不过细想下，当自己一路绿灯时，却从没庆幸过。

10、不知道何时开始，每天关心起天气预报来了。要知道，自己以前对天气的事从不在意的。

11、飞奔时从不胡思乱想，而一旦停下来会发现许多人、许多事一起涌上心头，消解不了。

12、去买面包时，习惯性的问了句：新鲜不？。印象中类似的问题从未得到过卖家否定的回答。

13、理想总是遥不可及，爱情有可遇不可求。这两样都是奢侈品，有最好，没有也照样活。

14、今早起晚了。肯定要迟到了。看到很多路边摊都挂着早点的牌子，它们也想嘲笑我么？以为我不想早点？

15、好像中国队又要去参加世界杯预选赛了。发现每次国足比赛的观众都稀稀拉拉的。而且都坐在球门后，两边的很少。原因是以国脚的准头。只有球门范围是安全的。